Lapsus linguae или Слово – не воробей…

С какой целью было создано НСО?

НСО помогает ребятам реализовать свой научный потенциал. Студенты учатся писать свои первые научные труды, делать научные доклады, принимают участие в конференциях. Можно с уверенностью сказать, что НСО – это «кузница» научной элиты филфака.

Что конкретно даёт ребятам научная деятельность в институте? Каково на данный момент состояние научной деятельности студентов в нашем институте?

Ребята учатся писать курсовые работы, выпускные бакалаврские работы, магистерские диссертации. По мере продвижения от одного жанра к другому совершенствуются их навыки создания научных текстов, повышается профессионализм. Делая научные публикации, студенты повышают свой рейтинг при поступлении в магистратуру и аспирантуру. Опыт показывает, что студенты, занимающиеся научной деятельностью, лучше защищаются и сдают госэкзамены. Студенты принимают активное участие в написании пособий, учебников, лучшие  стажируются в других странах, где ведут активную научную и учебную деятельность, многие выпускники стали сотрудниками кафедр института. Лучшие выпускники востребованы на рынке труда.

В апреле 2006 года 40 лет со дня основания института. Как проявится это в деятельности НСО?

Каждый год у нас проходит конкурс студенческих работ, в части этого конкурса есть номинация – творческие работы студентов. Мы обратились к студентам с просьбой сделать какие-либо творческие работы на эту тему. Кроме того, в рамках VII Кирилло-Мефодьевских чтений, которые состоятся в мае 2006 года, будет работать пушкинская секция, где ребята смогут реализовать свои научные идеи.

Для старших курсов очень актуально сейчас написание курсовых и дипломных работ. Какие советы Вы могли бы дать студентам при их написании?

Нами разработано положение о курсовой работе, выпускной, квалификационной работе и магистерской диссертации. В этих положениях подробно описаны требования, предъявляемые к этим научным исследованиям, их критерии оценивания и правила оформления. Все студенты должны обязательно ознакомиться с этими положениями и чётко им следовать. Все экземпляры положений находятся в деканате филфака, у меня (комн. 247), у заведующих кафедрами и на сайте НСО.

Как сейчас обстоит ситуация с выбором дисциплины, по которой можно писать диплом? Как «бороться» с ситуацией, когда из-за боязни не сдать госэкзамен, предвзятости преподавателей, студенты выбирают малоинтересующую их тему? А результат: диплом-отписка.

Право выбора темы и научного руководителя всегда остаётся за студентом. Если студент из-за ложной боязни не сдать госэкзамен выбирает «удобную» для него тему диплома, «наступая на горло собственной песне» он, в конечном итоге, проигрывает. Работать с неинтересной темой трудно и бесперспективно. Научную работу придётся защищать.

Что для вас сильный или слабый курс?

Сильный курс – это тот курс, который мыслит, который хочет учиться, который неординарно подходит к решению каких-либо проблем и который умеет выражать свою точку зрения по тому или иному вопросу. Кроме того,  сильный курс проявляет интерес не только к дисциплинам учебного характера, но и выходит за рамки этих дисциплин.

Как при такой занятости вы остаётесь всегда энергичной, экстравагантной и деятельной?

В один ряд экстравагантная, энергичная и деятельная, как правило, не помещают. Это своеобразный комплимент, но всё равно спасибо. Скорее всего это, во-первых, многолетняя закалка, во-вторых, это особенности характера а, в-третьих, деваться некуда: взялся за гуж, не говори, что не дюж.

Скоро Новый год. Что Вы ждёте от него?

Хочется, чтобы в Новом году все реализовали свои планы, в том числе и научные.

Материал подготовил Олег Федосеев.

Итак, идеальный преподаватель – это человек:
1. Умеющий преподнести свой предмет – 31%.
2. Тактичный и отзывчивый – 21%.
3. Умный, знающий свой предмет – 14%.
4. Весёлый, оптимистичный – 12%.
5. Строгий, требовательный – 7%.
6. Идеальных нет – 6%.
7. Обаятельный – 5%.
8. Незагружающий – 4%.

Социологический опрос проводили Зубкова Виктория, Иванова Дарья, Игнатьева Марина, Тодирел Аня, Беспаленко Нина