Уважаемые студенты!
Здесь размещена программа по курсу "Русская литература" для 10-11-х классов гуманитарного профиля (под ред. Г.А. Обернихиной).
Чтобы скачать, нажмите на заголовок этого материала.

Уважаемые студенты!
Здесь размещены выдержки из программы по литературе для 5-11-х классов школ с углубленным изучением литературы (под ред. М.Б. Ладыгина):
- пояснительная записка;
- программа для 5-х классов.
Чтобы скачать, нажмите на заголовок этого материала.

Уважаемые студенты!
Здесь размещены выдержки из программы по литературе для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений (под ред. А.Г. Кутузова):
- пояснительная записка;
- программа для 5-х классов.
Чтобы скачать, нажмите на заголовок этого материала.

Уважаемые студенты!
Здесь размещены выдержки из программы курса "Литература" для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений (под ред. Т.Ф. Курдюмовой):
- пояснительная записка;
- программа для 5-х и 6-х классов;
- требования к знаниям и умениям учащихся 5-11-х кл.
Чтобы скачать их, нажмите на заголовок этого материала.

1.    Пространство и время в рассказе:

·      С помощью каких художественно-выразительных средств создается напряженная атмосфера в рассказе?

·      Как дан в рассказе интерьер комнаты, в которой живут герои?

·      Можно ли по этому беспорядочному перечислению предметов представить внешний облик комнаты? Для чего автору понадобилась эта путаница?

2.    Система образов в рассказе:

·      Найдите в рассказе эпизод, который является кульминационным. Как он показан?

·      Хронология в рассказе. Когда начинаются события? Как показано утро следующего дня?

·      Как строится, какие функции выполняет метафора в рассказе Е. И. Замятина «Пещера»?

·       Каковы принципы отбора предметных деталей у Е. И. Замятина в рассказе?

1.     Писатель обозначил жанр
своей книги как «поэма». Вспомните, какое другое известное вам прозаическое
произведение русской литературы имеет такой же подзаголовок. Объясните, какие
возможности открывает перед писателем этот жанр.

2.     Сюжет поэмы Вен.Ерофеева -
путешествие. Назовите произведения русской и мировой классики (Данте, Афанасий
Никитин, А.Радищев, Н.Гоголь, А.Платонов), использующие этот сюжет. Прочитав
книгу Вен.Ерофеева,  подумайте, как
преобразил  писатель сюжет путешествия и
зачем.

3.     Прочитайте комментарий
Ю.Левина к книге и покажите, как Вен.Ерофеев «снижает» смысл  цитат из произведений других авторов.
Объясните, зачем это делается?

4.     Сравните главку «Петушки.
Перрон» с последующим рассказом писателя 
и покажите пророческий смысл сна героя.

5.     В чем трагизм главы
«Петушки. Вокзальная площадь»? Покажите, что здесь использован прием монолога
«разорванного сознания», характерный для литературы ХХ века.

6.     Прочитайте комментарий
Ю.Левина к  главе «Петушки. Садовой
кольцо». Какую роль в главе играет библейский мотив?

7.     Прочитайте комментарий
Ю.Левина к  главе «Петушки. Памятник
Минину и Пожарскому». Как вы понимаете слова героя о том, что «Он обходил
Красную площадь стороной»? Кто этот Он? Почему именно в центре российской
столицы начинается убийство героя?

8.     С кем сравнивает себя герой
поэмы в ее финале?  Какую роль в главе
играет библейский мотив?

9.     Покажите богоборческий пафос
поэмы в главке «Петушки. Неизвестный подъезд».

10. Охарактеризуйте
героя-повествователя (его соотнесенность с автором, с персонажами традиционной
советской литературы).

ЛИТЕРАТУРА

ЕрофеевВ. Москва-Петушки.

Левин Ю. Комментарий к поэме «Москва-Петушки» Вен. Ерофеева.
- М.-Берлин, 1996.

Дополнительная литература

Шмелькова Н. «Времени нет…»// Лит. обозрение. – 1992. - № 2.

Курицын В. «Мы с тобою на «А» и «Ю» // Новое лит. обозрение. –
1992. - № 1

Лейдерман
Н.Л., Липовецкий М.Н. «Москва-Петушки» Вен.Ерофеева // Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература:
Кн 2: Семидесятые годы. – М., 2001.

Вопросы к тексту рассказа:

1. Первоначально рассказ был опубликован под названием «Семья Иванова». Как Вы думаете, почему впоследствии название рассказа было изменено на «Возвращение»?

2. Время действия рассказа: почему писатель выбирает осень? Мотив осени в рассказе.

3. История отношений Иванова и Маши. Почему писатель не хочет останавливаться на деталях?

4. Семья Иванова: почему его сына Петра в рассказе называют по-разному (Петр, Петруша, Петрушка) ? Что хочет этим сказать писатель?

5. Взаимоотношения Иванова и Любы после возвращения. Счастливы ли они? Кого из героев в этом рассказе можно назвать счастливым и почему?

6. Почему все-таки Иванов решает вернуться? Чем продиктован его поступок?

7. Особенности языка и стиля платоновского письма.

Вариант 1.

1. Образ Москвы в рассказе И.А. Бунина «Чистый понедельник». Какие памятники и достопримечательности описаны Буниным в этом рассказе? Как Вы думаете, почему писатель выбрал именно их?

2. Рассказ К. Паустовского «Телеграмма». Главная героиня рассказа. Как Вы к ней относитесь и почему?

Вариант 2.

1. Рассказ А. Аверченко «Четверо». Как Вы оцениваете поступок главного героя? Имел ли он право поступить так и почему?

2. Рассказ С. Довлатова «Номенклатурные полуботинки». Главные герои рассказа. Чем Вы можете объяснить поступок героя?

Вариант 3.

1. Рассказ В. Распутина «Рудольфио».Главные герои рассказа. Что Вы можете сказать о них? Почему их не объединила любовь?

2. Рассказ И. Бунина «Господин из Сан-Франциско». Смысл названия рассказа? Как писатель относится к миру бедных и богатых людей?

Вариант 4.

1. Концепция любви в рассказах И.А. Бунина (на материале любого из рассказов по выбору студента)

2. Роль пейзажа в рассказе К. Паустовского «Телеграмма»

Вариант5.

1. Чем отличается поведение героев в рассказе И.А. Бунина «Солнечный удар» и в рассказе «Чистый понедельник» и почему?

2. Литературный контекст в рассказе В. Распутина «Рудольфио»

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ ПОВЕСТИ

1.   Кто прав: профессор, считающий, что у Шарикова человечье сердце, или Борменталь, считающий, что собачье?

2.    Только ли профессор создает Шарикова?

3.   Почему автор так внимателен к внутренним монологам Шарика и «лишает» Шарикова этих монологов?

4.   Шариков смешон или опасен?

5.   Какие пороки сконцентрировались в рожденном гением профессора двуногом существе?

6.   Чем опасно его желание «взять все и поделить»?

7.   К чему привела полученная Шариковым великая возможность произносить членораздельные звуки?

8.     В чем смысл финала повести?

Вопросы к тексту рассказа:

1.     Кто такой главный герой рассказа? Как Вы его можете охарактеризовать? Почему писатель не дает ему имени?

2.     Смысл названия рассказа. Что Вам известно о святом Франциске Ассизском? Каков скрытый смысл названия рассказа?

3.     Особенности композиция рассказа.  

4.     Как назывался пароход, на котором плывет главный герой? Почему?

5.     Жизнь богатых и бедных людей на корабле. Как она показана в рассказе? Что важно писателю в изображении этих разных миров богатых и бедных людей?

6.     Тема жизни и богатства в рассказе. Что такое настоящая жизнь и настоящее богатство для Вас? Для героев рассказа? Для писателя?

Вопросы к рассказу:

1.    Почему рассказ назван писателем «Солнечный удар»?

2.    Главные герои рассказа, кто они, как они относятся к тому, что между ними произошло?

3.    Найдите в тексте рассказа портретные описания героев. Как меняются герои? Что присходит с их внешностью?

4.    Образ солнца в романе

5.    Почему главный герой так переживает о случившемся?

6.    Что такое любовь для писателя Бунина в этом рассказе?

7.    В каких еще произведениях русской, или мировой литературы Вы встречались с мотивом солнца?